Дошколенок в кругу сверстников
В среднем лет с пяти ребенок начинает ощущать потребность активного общения именно со сверстниками. Это уже не просто взаимная симпатия малышей в песочницах. Ребенок находится в постоянном контакте с одногодками в детском саду, на площадках, в различных творческих, спортивных и развивающих коллективах. В этом возрасте дети пробуют себя в совместной деятельности, завязываются первые дружеские отношения, закладываются основы навыков поведения в коллективе.
Влияние коллектива на ребенка огромно и заключается в том, что именно в нем ребенок усваивает нормы поведения, получает опыт приспосабливать эти нормы к различной обстановке. Происходит это не сразу и не всегда просто, дети учатся отстаивать свои права и решать возникающие конфликты. И задача взрослых (родителей и воспитателей) вмешиваться в подобные конфликты дозированно, предоставляя детям максимально осознанно и самостоятельно разрешать непростые ситуации. Только лично полученный опыт в общении даст дошкольнику возможность упражняться в совершении правильных поступков, научит не просто знать нормы поведения, но и руководствоваться ими каждый день.
Мнение других детей очень важно
Не менее важно ребенку правильно реагировать на мнение сверстников и самому создавать его. До пяти лет общего мнения дети еще не имеют, как и не имеют влияния этого мнения на кого-то из них. А после пяти лет детям становится очень важным то, что подумают о нем приятели. Ребенок начинает прислушиваться к общему мнению, протестовать против него или подчиняться ему, даже в ущерб себе. Ученые давно дали название такому подчинению мнению большинства – конформность. Конформность несколько снижается перед первым классом, являясь неким переходным периодом при овладении навыком согласовывать собственное мнение. Только у некоторых детей это свойство закрепляется в характере и приносит в дальнейшем немало неприятностей.
Оценки, которые дети дают своим сверстникам, очень наглядно меняются с возрастом. В четыре года Вася хороший потому, что слушается, а в шесть – потому, что поделился игрушкой и защитил малыша. Дошкольники очень чутко реагируют на оценку сверстников, стараясь избегать тех поступков, за которые их отнесут в разряд «нехороших». Положительную же оценку стремятся получить любыми способами. Это сразу выделяет их из группы ровесников и дает определенное положение «в обществе».
Положение ребенка в группе
Определить это положение довольно просто – нужно посмотреть, как дети, скажем, в детском саду, относятся к конкретному ребенку. Явно выделяют двух-трех, с которыми хотят дружить, которым подражают, которым охотно отдают свои игрушки. Игнорируют тоже явно, лишая своего общества, отказываясь сидеть рядом на занятиях, отнимая игрушки – и тоже двух-трех детей. Это своего рода «полюса», между которыми располагается вся остальная группа детей. Чаще всего популярность ребенка напрямую зависит от его умственного развития (с ним интересно говорить, он много знает), от его общительности (он легко устанавливает контакты), от физической силы (всегда можно рассчитывать на защиту и помощь), от внешней привлекательности (просто приятно быть рядом) и многих иных факторов.
Наблюдая за дошкольником в общении со сверстниками, можно сделать вывод – насколько ребенка принимает группа, насколько реализовано его желание общаться, какие проблемы требуют вмешательство взрослых. Ведь нужно успеть помочь ребенку решить их до школы, когда влияние общественного мнения усиливается многократно, оказывая подчас весомое давление на психику.