Как устроена система высшего образования в России

Многие российские абитуриенты и их родители хотят узнать, что же именно представляют из себя бакалавриат и магистратура? Этот вопрос волнует и студентов. В 2011 году система высшего образования в России стала двухуровневой. Поэтому высшие учебные заведения проводят прием и обучение студентов по двум образовательно-квалификационным уровням – бакалавр и магистр.

Уровни подготовки

В мировой образовательной практике уже длительное время пользуются многоуровневой системой образования. Так выделяются следующие уровни:

•     бакалавр. Это первая образовательная ступень. Студент обучается 4 года, получает диплом, а далее выбирает сам – работать по уже полученной специальности или продолжать обучение.
•     магистр. Это вторая ступень. Получить степень магистра возможно лишь после получения степени бакалавра.

Стоит отметить, что после окончания бакалавриата все студенты получают дипломы и выпускаются из университета. В случае, если они хотят повысить свою квалификацию и продолжить обучение, им заново необходимо будет сдавать экзамены.
Итак, в решении каких конкретных задач поможет Болонская декларация современным студентам? Академическая мобильность как студентов, так и их преподавателей, повышается именно благодаря единству образовательного пространства. Студенту предоставляется возможность прослушать часть интересных ему учебных дисциплин в российском высшем учебном заведении, а за остальными знаниями он может отправиться в любую другую страну.
Предоставив диплом бакалавра международного образца (который по желанию студента выдается вместе с дипломом государственного образца), студент легко смоет поступить в магистратуру в европейском вузе. С одной стороны, это упрощает возможность российским студентам получить образование в вузах других стран. С другой – единство образовательной системы будет способствовать улучшению качества подготовки специалистов в России для того, чтобы они были конкурентоспособными не только во внутреннем, но и на международном рынке труда.

Различные специальности высшего образования и дипломы, которые были получены в российских вузах, признаются во всех тех странах, которые являются участницами Болонского процесса и подписывали Болонскую декларацию. А таких государств насчитывается более 50. До изменения системы образования ВУЗы принимали абитуриентов на различные специальности и обучали их пять лет.
Так студент-выпускник получал образовательный уровень специалиста. На сегодняшний день все же осуществляется пятилетняя подготовка по отдельным инженерным специальностям. Но менеджеры, юристы, экономисты и другие специалисты подобных направлений обучаются уже по двум уровням.
Но болонская система образования – это не только разделение на специалистов и магистров. Кстати, в дипломе у последних, помимо основной специальности, указывается и «Преподаватель н-ной дисциплины». То есть выпускник магистратуры может не только сам работать по профессии, но и обучать других в студентах в техникумах и колледжах. Но система высшего образования в России предполагает, что возможность заниматься преподавательской деятельностью в вузах (учебных заведениях 4 уровня аккредитации) есть только у тех, кто закончил аспирантуру. Магистратуры в данном случае будет недостаточно. Хотя у всех магистров есть 40 часов практики, во время которых они проводят лекционные и семинарские занятия по своей специальности для других студентов в своем университете. Подобный подход очень интересен с точки зрения обучения самого магистра, ведь закрепление знаний происходит именно тогда, когда студент ретранслирует их и передает другим.
Кроме подобных уровней в университетах вводится рейтинговая система, позволяющая давать ка можно точную оценку знаниям студентов. К каждому диплому выдается приложение европейского образца, в котором указывается количество баллов, набранных по каждой дисциплине. Всего за посещение одного курса можно набрать 100 баллов, которые потом переводятся в буквенную шкалу. А – максимальная оценка, аналог привычной для российских студентов «отлично». F – минимальная.

Международное взаимодействие в сфере образования

Сегодня налаживается сотрудничество с иностранными университетами, в которых возможна переподготовка на базе высшего образования. Германия, Франция, Италия, Нидерланды уже начали разработку комплексных программы по интеграции с российскими университетами. Между вузами происходит активный обмен студентами, преподаватели приглашаются на стажировки, происходит обмен разными инновационными формами обучения.
Российские ВУЗы приглашают профессоров и специалистов для того, чтобы те прочли перед студентами и преподавателями лекции или провели семинары. Все эти мероприятия способствуют повышению качества образования на всех уровнях. Ведь для того, чтобы осуществлять подготовку специалистов высокого класса, сами преподаватели должны обладать достаточным количеством знаний и досконально владеть педагогическим мастерством.
Поэтому Болонский процесс позволит не только отечественным студентам выйти на международный уровень, но и повысить конкурентоспособность российских вузов, сделав их привлекательными для студентов из других стран.