Обучение детей с зпр математике и другим предметам

Дети, которые устойчиво не успевают по программе общеобразовательной школы, относятся к группе с диагнозом «задержка психического развития» (ЗПР). Такие детки обычно не имеют отклонений слуха, зрения и других анализаторов. Также они не относятся к умственно отсталым. То есть это ученики с инфантилизмом (психическим и психофизическим), а также с церебрастеническим состоянием.

Точнее, имеются признаки перенесённого ранее заболевания центральной нервной системы, последствиями, которых может быть наличие признаков незрелости эмоционально-личностных компонентов. Обычно это проевляется быстрой утомляемостью и истощаемостью, а также несформированностью операций связанных с логикой, представлений, целенаправленной деятельности.

Поэтому детки с ЗПР не могут посещать традиционную школу и для них требуется специальная вспомогательная программа. А для получения хорошего результата ребенок должен получить такую помощь как можно раньше.

Особенности обучения математике и другим предметам детей с ЗПР

У детей дошкольного возраста сложно определить задержку психического развития. Обнаруживается она уже в подготовке к школе, именно тогда детки начинают испытывать сложности в обучающем процессе. А преподаватели, которые не сталкивались с особенностями этих деток, отправляют их на медико-педагогическую комиссию для направления во вспомогательную школу для умственно отсталых детей.

Детки с незначительной, не выраженной ЗПР способны обучаться в обычной школе, только в том случае, если преподаватель знаком с их особенностями и может оказать эту помощь. При этом, уже через 3-4 года эти детки догонят и выравняются по развитию со своими сверстниками, которые нормально развиваются.

А вот для деток с выраженной задержкой психологического развития требуется обучение в спецшколе для детей с ЗПР. Программа обучения здесь такая же, как в обычной общеобразовательной школе, но со специальными дополнениями. Эти дополнения направлены на устранение тех проблем, которые не дают усваиваться программному материалу. Конечно, в таком обучении есть своя специфика. Заключается она в удлинении срока обучения. Так, то, что в обычной школе проходят за три года, здесь за четыре.

По статистике, около пятидесяти процентов деток обучающихся по этой программе возвращаются в обычную школу уже после четырех лет спецшколы. Для остальных есть необходимость продолжать пребывание в специальной школе.

Вывод

Экспериментальный опыт обучения в таких спецшколах показывает, что с задержкой психического развития можно и нужно бороться и многие детки догоняют своих сверстников, которые нормально развиваются.

Детки с задержкой психического развития это неприговор. В половине случаев они становятся полноценными членами общества и абсолютно способными к самостоятельности и квалифицированному труду.