Рисуем — анализируем!

Малыш снова с гордостью вручает маме свой новый рисунок, а затем убегает играть. Одни родители заботливо складывают такие подарки в специальную папку, другие задумчиво рассматривают: выбросить или оставить? А между тем детский рисунок содержит интересную информацию о малыше.

Рисование становится одним из первых проявлений личности ребенка. Вначале малыш напряженно устанавливает связь между движениями своей руки и получающимися загогулинами. Затем он использует рисунок для выражения своих чувств и переживаний. Рисование для ребенка очень полезно: оно развивает воображение, зрительную память, отзывчивость. К тому же рисование помогает малышу снять эмоциональную усталость и напряжение. Поэтому дети так тянутся к карандашам и краскам, непроизвольно стремясь к этому методу разрядки.

Сравнивая работы ребенка за некоторый период времени, взрослые могут сделать выводы о его прогрессе в психическом развитии, увидеть то новое, что узнал малыш и чему он научился, понять, что его волнует и чем он интересуется в данный момент: будет ли на рисунках изображена семья, животные или герои мультфильмов. С психологической точки зрения в рисовании важен не талант, а желание ребенка, ощущение комфорта в самом процессе деятельности, а также положительная оценка его работы родителями и другими близкими людьми. Ведь для этого малыш и бежит показать свое творение, едва закончив рисовать. Поэтому родителям стоит проявлять внимание к его работам, поддерживая маленького художника.

Интерпретация

Рисунок девочки сразу выделяется своей яркостью, насыщенностью цветового исполнения и создает, на первый взгляд, позитивное впечатление. Но длительно рассматривать такой рисунок довольно тяжело — чрезмерная плотность и контрастность цвета создают некоторый дискомфорт.

Если в рисунке человека присутствуют все необходимые детали и элементы, которые должны изображаться ребенком в возрасте 5-6 лет. Это свидетельствует о нормальном интеллектуальном развитии девочки. Рисунок отличается оригинальностью (интересное оформление, необычное содержание — бабочка-принцесса с елкой в руках), что выдает в ребенке творческие наклонности, развитую фантазию и. скорее всего, желание выделиться, что не редкость для девочек. Также можно сказать, что в рисунке отмечается повышенная аккуратность (девочка сначала сделала контуры карандашом, затем раскрасила, не заезжая), которая служит признаком педантичности, значимости для ребенка оценки окружающих.

Если картинка наполнена деталями (узор на платье, игрушки на елке, прорисованный фон), но эти детали достаточно однообразны, что может указывать на ригидность девочки, выражающуюся в трудностях с принятием решений. Если работа девочки выполнена фломастерами, оценить силу нажима не представляется возможным. Чуть проглядывающая линия контура напоминает эскизный вариант, по которому малышка уже уверенно рисовала фломастером. Такой тип создания рисунка предполагает наличие у художника состояния тревоги, которую он стремится компенсировать.

Цветовая гамма рисунка, с одной стороны, свидетельствует об оптимистичном отношении девочки к миру, а с другой — повышенная контрастность, плотность и яркость цвета указывают на эмоциональное напряжение ребенка, тревогу или агрессию. Из рисунка видно, что мама для девочки — очень значимая фигура, к ней малышка испытывает положительные чувства. Однако само положение фигуры на листе заставляет задуматься, как ребенок видит свою маму (а возможно, и себя).

Поднятые вверх руки — признак агрессии или стремление к защите, об этом же говорит и дерево в руке (палка, дубина как способ защиты), и наличие в рисунке множества острых углов (звезды, елка). Маленькие кисти рук свидетельствуют о некоторых трудностях в общении или о его избегании. Возможно, так девочка воспринимает в данный момент положение своей мамы в семье, а может, самой себя.